能。而且，我觉得，最近这种能力出人意外地亢进起来了。听说这孩子记忆有些缺陷，是不是这种缺陷与此有关呢？于是，我想也许和家长商量一下好，所以，把您给请来了。如果确实真有这种超人的能力。为了不引起社会的哄动，以致糟蹋这不可多得的罕见的能力，我想把它朝着正确的方向加以培养。”
味泽在听着班主任的话时，突然想起一件事。
“老师。这次考试是什么时候进行的？”
“九月中旬以后。”
那是在朋子被害后的不久。那天晚上，赖子听到了味泽没有听到的朋子的呼救声。也许是从那天晚上起，赖子那特异功能有了异乎寻常的亢进。
“您想到什么线索了？”
班主任机敏地察觉到味泽的脸色起了变化。
“老师，您是不是认为赖子那孩子的特异功能与记忆力的障碍有关？”
在味泽问话的弦声深处，包含着另一种担心。
“关于这一点，我不是专家，所以，也说不出个所以然来。不过，假如这种功能是在记忆力丧失以后才亢进的话，也许是有某种什么关系吧！”
“老师。不会有相反的另一种可能性吧？”
“相反的可能性？”
“直感能力变得灵敏，那并不是对人去记忆的补偿，而是记忆力恢复带来的一种迹象……”
“赖子的记忆恢复了吗？”
“我也不清楚，不过，最近，我隐隐约约地发觉有这么种迹象。”
赖子时常注视味泽的面孔。她那目光虽然冲着味泽的脸，但那眼神却像在他的脸部后面窥视另一张面孔。味泽一注视她，赖子便像还了魂似的把视线移开了。
“啊，这么说来……”
班主任露出了仿佛想到什么似的神情。
“老师，您是不是也想起什么来了？”
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