作为从农村走出来，并取得了很好成绩的江辉，很能理解饶老师的担忧。
但是这种社会大势，不是某个人可以改变的，江辉也是无能为力，只能让光辉集团变得更为强大，从国际上抢原本属于外资品牌的市场，为国内创造更多的高薪岗位，让知识能够更多的转化为金钱和地位！
“老师，这个问题也不是我们县才有。社会发展太快，外面的世界充满诱惑，已经很少有优秀老师像您一样坚守在现行的岗位了”。
“是啊，你看你们高三的时候那些老师，除了教语文的钟老师退休了，教英语的优势不明显，其他数学、生物、物理老师都去市一中或者沿海学校了”。
正常来说，教师流动是教育均衡发展的重要举措，健康的教师流动能够促进社会教师供给关系的的调节。
在满足每一所学校的基础上，保证每一位教师能够发挥自己的最大作用。
但是，在“人往高处走，水往低处流”的观念的影响下，我国的教师流动趋向是从农村流向城镇，从小城市流向大城市，从中西部流向东南部，由薄弱学校流向师资力量强大、基础设施完备的学校。
单向的教师流动造成大量的优秀教师在少数学校积聚，虽然在有限的局部提高了教育质量，但这种提高是以牺牲大多数学生的发展为代价的。
因而从总体上说教育效率和教育质量不是提高了而是下降了。
但是，在江辉看来，从人性的本身来看，优秀的教师从条件差的学校流向条件好的学校，从非重点的学校都像重点学校，由农村流向城镇，由中西部地区流向东部沿海地区等等，这些所谓的不正常的教师流动现象对于教师个人来讲却是正常的。
如果真的要切实解决城乡师资不均衡的问题，正确的方法是通过各种福利、薪酬等的激励，使农村教师、小城市教师成为有吸引力的行业，能够让人趋之若
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