个说正经的，因为正确答案早知道了。
更有甚者，为了制造学生积极回答问题的假象，甚至会让学生在举手的时候做手脚，举手的高度，举手的左右，会这个问题的你举手举的高一点儿，而且是右手，不会的，你举手举得低一点儿，是左手，大多说老师对于班级的学生的成绩还是了解的，基本对于班级学习较好的学生认的较清楚。
在国内的学校，老师对两类学生的印象较深，一种是学习特别好的学生，一种是学习特别差的学生，至于其他的，印象没有那么深了。
所以，回答学生的时候，要想有猫腻是很正常的。
但是，从这里的课堂的活跃度来看，秦守一点都看不出有猫腻的存在，因为这里讲课的班级是秦守胡乱选的，而且，秦守可以看出，这些学生是真心的要回答问题，而不是国内的那些猫腻。
秦守看了半天也没有知道让这些学生如此积极的表现自己的原因，秦守知道有些东西是可以学到的，像是表面的东西，可是有些东西，却是很难学到的，像是一些内在的东西，不过，却是知道这些学生也许真的想要表现自己，和这些这些这么多年国家的风气有关，毕竟国内可是不会有这个条件的，学生和老师从本质更像是一种下级的关系，而不是师生关系。
这也是为什么，国内教育改革总是越改越差，因为从根本，老师没有认识到自己和学生之间的关系，虽然每次新老师到一个班级，在第一堂课的时候，总是会和颜悦色的和学生说，希望和学生像是朋友一般的相处，大家一起进步，希望学生不要将自己当成老师，而是当成朋友，结果没过几天，这朋友会原形毕露了。
其实这也不能怪这些老师，因为这些新老师，也是从学生过来的，经过了这么多年国内教育的洗礼，那这些新老师自然也习以为常的将自己曾经接受到底教育重新交给学生，那这样会很容易形成恶性循环，而在国内目前的
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